De definitieve conceptkerndoelen geven leerkrachten meer duidelijkheid over de inhoud van lessen Digitale Geletterdheid. Maar ze geven niet direct antwoord op de vraag hoe je deze kerndoelen het beste onderwijst.
De pedagogische benadering
De praktijk laat zien dat digitale geletterdheid niet los te koppelen is van een pedagogisch benadering. Want hoe jij het in je lespraktijk inpast, hangt samen met je visie en keuzes die daaruit voortkomen. Volgens Kennisnet is het daarom niet het belangrijkste dat we leerlingen leren om handig en verantwoord met digitale technologie om te gaan. Nee, de vraag is hoe we leerlingen kunnen begeleiden tot volwassenheid en hoe digitale middelen daarin een rol hebben. Dat is de pedagogische benadering van digitale geletterdheid.
Wat vraagt de pedagogische benadering?
Volgens de auteurs is het belangrijk als school een omgeving te creëren waarin alles meegenomen wordt: niet alleen hoe je technologie gebruikt doet ertoe (de instrumentele blik), maar ook wat je gebruikt, waarom en met welke gevolgen (de instrumentele blik voorbij). En dat geldt voor iedereen in de school.
Drie pijlers zijn hierbij van belang:
1. Kijk verder dan alleen de instrumentele blik op technologie.
We denken vaak dat technologie neutraal en onvermijdelijk is. Maar beide zijn niet waar. Technologie is altijd vormgegeven vanuit een bepaald mens- en wereldbeeld. Daardoor draagt technologie waarden in zich. Het stuurt gedrag in een bepaalde richting.
Daarnaast hebben we altijd de keuze of we een toepassing wel of niet inzetten, en zo ja: op welke manier. In die zin is technologie dus niet onvermijdelijk. ‘We kunnen technologie zo ontwerpen, reguleren en gebruiken dat het bijdraagt aan mens en samenleving. Dat vraagt om reflectie op wat we willen en hoe we dat voor elkaar krijgen.’
2. Let op wat de school voorleeft.
Wij mensen kunnen keuzes maken bij het ontwerpen en gebruiken van technologie. Als onderwijsprofessionals hebben we de verantwoordelijkheid om voor te leven hoe je bewust en betekenisvol kunt omgaan met technologie. Wat normaliseer je? Waar geef je wel of geen ruimte aan technologie? Dit kun je als school vastleggen in een visie op digitale middelen.
3. Heb oog voor verschillende ervaringen
Elke leerling brengt een eigen ‘digitale rugzak’ mee met verschillende ervaringen, vaardigheden, voorkeuren en vragen. Het is belangrijk oog te hebben voor wat jullie aanpak betekent voor leerlingen met verschillende achtergronden en thuissituaties. Maak bewust tijd en ruimte voor het gesprek met leerlingen over hun ervaringen.
Samengevat
In de pedagogische benadering staat niet de technologie centraal, maar ook hoe we ons hier als individu en als gemeenschap toe verhouden. Een pedagogische benadering van digitale geletterdheid levert geen snelle aanpak of kant-en-klare lesprogramma’s op. Maar wel een doordachte methode vanuit de waarden van de school.
Bron: Kennisnet
Ga naar de bron
Reacties